PAS-light genopfriskning

Kapitel 1: Introduktion til undervisningsforløbet

Velkommen til PAS-light – et undervisningsforløb, der klæder dig på til at undervise unge om alkohol og fællesskab. I dette modul får du en introduktion til formålet med PAS-light og undervisningsmaterialets opbygning. PAS-light er udviklet til brug i 10. klasse og på ungdomsuddannelser og bygger på dialog, refleksion og interaktive øvelser. 

• Formål : At skabe en tryg og inkluderende festkultur
• Målgruppe: 10. klasse og ungdomsuddannelser
• Undervisningsform: Dialogbaseret og interaktiv
• Materialer: PowerPoint, film, spil, norm- og værdikort 

🎥 Se video på næste side

(1) : 🎥 Video : Kapitel 1

Se video fra Holbæk: Kort intro med underviser Søren Holm, der forklarer PAS-light

Kapitel 2 : Intro til normer og værdier

I dette kapitel dykker vi ned i begreberne normer og værdier. Normer er de uskrevne regler, vi følger i fællesskaber – de hjælper os med at passe ind. Værdier er de principper, vi lever efter – de hjælper os med at træffe beslutninger. Når vi arbejder med unge, er det vigtigt at forstå, hvordan normer og værdier påvirker deres adfærd – især i forhold til alkohol.

• Normer: Uskrevne regler, sociale forventninger, varierer mellem grupper
• Værdier: Personlige principper, moralsk kompas, varierer mellem individer
• Symboler: § = normer | ❤️ = værdier 

🎥 Se video på næste side

(2) : 🎥 Video : Kapitel 2

Normer og værdier

Hvad er Normer og Værdier?

Kapitel 3 : Norm- og værdispillet

I dette kapitel introducerer vi Norm- og værdispillet – en interaktiv øvelse, hvor eleverne reflekterer over, hvilke normer og værdier der er vigtige for dem i et fællesskab. Spillet giver afklaring i forhold til egne værdier og indsigt i klassekammeraternes værdier. Det er en sjov og engagerende måde at starte en dialog om hvad der er vigtigt i et fællesskab.

• Hver elev vælger 3 normer og 3 værdier
• En klassekammerat skal derefter gætte, hvilke værdier der er valgt
• 📱 Interaktivt spil: Link til PAS-light app eller QR-kode
• Prøv spillet her: [se QR kode til højre →]

Opsamling efter spillet: 

Efter spillet samler du op i klassen og gennemgår de værdier, som eleverne har valgt. Få eleverne til at sætte ord på hvorfor disse værdier er vigtige for dem. 

🎥 Se video på næste side

(3) : 🎥 Video : Kapitel 3

Norm- og værdispillet

At præsentere og instruere elever i at spille Norm- og Værdi-spillet, samt følge op på spillet bagefter.

Kapitel 4.1 : Klassediskussion: Hvad gør alkohol ved fællesskabet

I dette kapitel undersøger vi, hvordan alkohol påvirker fællesskabet, og hvordan normer og værdier kan udfordres, når der drikkes. Vi ser også på, hvordan man kan tale med unge om alkohol uden at moralisere.

• Direkte og indirekte drikkepres

• Når normer og værdier udfordres

• Dialog frem for moralisering

Eleverne præsenteres også for film 2: “Hvad gør alkohol ved fællesskabet?”: https://youtu.be/JTW6DDKTIgk

På baggrund af filmen drøfter klassen hhv. gode og dårlige ting ved at drikke alkohol.  

🧠 Didaktisk kommentar til underviseren:
I samtalen er det væsentligt, at underviseren er åben og anerkendende når eleverne kommer med input.

🎥 Se video på næste side

(4) : 🎥 Video : Kapitel 4.1

Alkohol og fællesskab

Kapitel 4.2: Gruppearbejde : Hvad gør alkohol ved fællesskabet?

Gennem gruppearbejde og refleksion får eleverne mulighed for at sætte ord på deres egne oplevelser og holdninger ift. hvordan alkohol påvirker fællesskabet.  Øvelsen er designet til at skabe dialog og bevidsthed om, hvordan rusmidler kan styrke eller svække fællesskabet – og hvordan vi kan tage ansvar for hinanden.

• Hvordan påvirker alkohol fællesskabet?
• Hvad gør det nemmere eller sværere?
• Hvilke normer og værdier udfordres?
• Hvordan kan vi tage ansvar for hinanden? 

Del eleverne op i grupper på 4-5 personer og udlever ”Norm og værdikort”. 
Eleverne trækker kort med spørgsmål som: 

“Hvordan påvirker alkohol evnen til at sætte grænser?”
“Hvordan påvirker rusmidler evnen til at vise interesse?”
“Hvordan påvirker alkohol trygheden i fællesskabet?”

De diskuterer i grupper af 2–3 og deler udvalgte pointer i plenum.

📊 Opsamling: Underviseren samler op med eksempler fra grupperne Brug evt. tavle eller digital whiteboard til at skrive nøgleord 

🧠 Didaktisk kommentar til underviseren: Det er vigtigt, at eleverne selv formulerer deres erfaringer og holdninger. Undgå at vurdere deres svar – stil i stedet åbne spørgsmål og anerkend deres refleksioner. Brug gerne egne erfaringer, men hold fokus på elevernes perspektiver. 

Kapitel 4.3: 🗂️ Opsamling på gruppearbejde:

I opsamlingen spørger vi eleverne, hvordan de oplever, at forskellige rusmidler gør det nemmere eller sværere at handle ud fra normerne og værdierne. Gennemgå hver af de 4 normer og 4 værdier.
Spørg evt.:

• Har I oplevet, at nogle vælger at trække sig fra fællesskabet pga. alkohol?
• Hvad kan være grunden til at nogle trækker sig?
• Har I oplevet, at fællesskabet tager afstand fra nogle, der har drukket for meget til en fest?
• Hvornår bliver det for meget?
• Oplever I, at det er blevet mindre acceptabelt at drikke sig meget fuld? 

🧠 Didaktisk kommentar til underviseren: Har du svært ved at få gang i dialogen, så kan du spørge eleverne, hvor vigtigt det er for dem at:
- alle kan være med i fællesskabet
- vi lytter til hinanden 
- vi respekterer hinandens grænser
- ingen føler sig udleveret - alle føler sig trygge
- undgå at dumme sig, hvis man er fuld
- drikke på samme niveau som andre
Afslut opsamlingen på gruppearbejdet med at tale om, hvordan alkohol påvirker evnen til at træffe ”gode beslutninger”, hvis man er fuld. Dette er en god overgang til næste PowerPoint, der viser negative konsekvenser ved at tage dårlige beslutninger i alkoholpåvirket tilstand. 

Kapitel 5 : Gennemgang af statistik

I dette kapitel bruger vi statistik som afsæt for refleksion og dialog.

Målet er at give eleverne et realistisk billede af, hvad der kan ske – og hvad de selv kan gøre for at undgå uønskede situationer.

• Fakta om alkohol og konsekvenser
• Uønsket sex, vold, fortrydelse, frafald
• Statistik = samtalestarter
• Fokus: refleksion og dialog

🧠 Didaktisk kommentar til underviseren:
Undgå at præsentere statistikken som “sandheden” – brug den som afsæt for dialog.

Kapitel 6: Opsamling og afrunding af undervisningsforløbet

I dette kapitel samler vi op på undervisningen og giver eleverne konkrete strategier til at håndtere alkohol og fællesskab.
Vi arbejder med aktiv stillingtagen, og vi træner evnen til at sige fra – både i tanke og handling.
Målet er at styrke elevernes handlekompetence og give dem mod til at stå ved deres egne værdier.

• Aktiv stillingtagen: Ja / Nej / I tvivl
• Mod til at sige fra
• Giv plads til dem, der ikke drikker

Kapitel 7: Bonusmateriale: Aktiv stillingtagen: Dilemma øvelse (“Ja / Nej / I tvivl”)

Spørgsmål vises ét ad gangen, fx:

• Har du følt dig presset til at drikke alkohol det sidste år?
• Er det okay at opfordre andre til at drikke?
• Er det svært at sige nej til alkohol i din vennegruppe?

Brugeren vælger “Ja”, “Nej” eller “I tvivl”

Efter hvert spørgsmål er der plads til refleksion, fx:

• Hvad gør det svært at sige nej?
• Hvad kan gøre det lettere?
• Hvordan kan du støtte en ven, der ikke vil drikke?

🧠 Didaktisk kommentar til underviseren: Det er vigtigt at skabe et trygt rum, hvor eleverne kan være ærlige.
Brug evt egne erfaringer med sociale forventninger.
Anerkend, at det kan være svært at sige nej – og at det kræver mod.

Tips til undervisningen: 

• Brug gerne egne erfaringer – men hold fokus på eleverne
• Stil åbne spørgsmål: “Hvad tænker I om …?”  
• Anerkend alle bidrag – også dem, du er uenig i
• Giv plads til alle elever – også dem der ikke drikker 
   

🎥 Se video på næste side

(7) : 🎥 Video : Kapitel 7 :Aktiv stillingtagen - Dilemmaøvelse

Kapitel 8: outro

Vi har nu opsummeret PAS-Light kurset i korte træk.  Søger du mere information om at undervise i PAS-light, kan du finde lærervejledning [her]- eller søge mere information og materiale på projektpas.dk 
Har du spørgsmål til indholdet eller, hvordan du afvikler undervisningen, så se om du får svar i videoen her: